Гдз по рисуй думай рассказывай 1 класс

Рисуй,Думай,Рассказывай Презентация Перспектива 1 класс

---

Звонкие и глухие согласные звуки. Освоение действия ударения на практическом уровне с помощью жестов руки, хлопков и т. Выделение из ситуативного контекста слов, содержащих определенный звук; фиксирование звуков буквами. Чтение открытого слога с ориентировкой на гласный звук, с опорой на сопоставление гласных [ы — и], [о — ё], [а — я], [о — е], [у — ю], их роль в слоге. Печатание слов с изученными буквами после их слого-звукового анализа , включение данных слов в коммуникативную ситуацию и чтение предложений.

Самостоятельное чтение небольших текстов, записанных с помощью слов и пиктограмм; упражнения в выразительном чтении: Соблюдение гигиенических требований к письму правило посадки ученика и расположения тетради на парте, положение ручки при письме и т.

Ответы на задания в картинках

Развитие мелкой мускулатуры и мелких движений пальцев руки с помощью целенаправленных упражнений. Последовательное освоение двух типов ориентировки: Запись печатных букв с использованием опор и самостоятельно; перевод их в письменные буквы. Ритмическое и связное письмо букв, их соединений в словах; развитие навыков послогового проговаривания слов при их записи.

Написание предложений и небольшого текста по памяти, чтение и проверка написанного. Составление и запись небольшого рассказа на определенную тему по рисунку и личным наблюдениям. Изложение небольшого прочитанного рассказа с помощью учителя.

Включение элементов письменного текста в коммуникативно-речевую ситуацию записка для мамы, приглашение, объявление.

Формирование умения контролировать себя во время письма, сравнивая свою запись с исходным словом, предложением, текстом. Язык как средство общения. Первоначальное представление о таких элементах языка, как звуки и буквы, слово и предложение, а также правилах графики и орфографии. Различение гласных и согласных звуков, обозначение буквами е, ё, ю, я йотированных слитных гласных звуков в начале слова, после гласных звуков и мягкого и твердого знаков; обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака ь и букв я, и, ю, е, ё ; перенос слова по слогам.

Построение акцентно-графической схемы слов; выделение ударного слога. Деление слов на слоги. Правописание сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу ; письмо слова с непроверяемым написанием учение, учитель, фамилия, пенал и др.

Слова как названия имена предметов окружающего мира, их свойств и действий. Умение различать звуковую, буквенную формы слова и его содержание значение на основе двусторонней наглядно-образной модели слова. Деление слов названий на собственные и нарицательные. Большая буква в собственных именах людей, кличках животных, названиях городов и улиц.

Деление слов названий, обозначающих живые одушевленные и неживые неодушевленные предметы, по вопросам кто? Первые наблюдения за использованием в речи антонимов холодный — горячий и др. Группировка слов с помощью учителя по темам, ориентирующая на значение слова: Классификация слов по вопросам кто?

Выявление с помощью учителя классифицирующих обобщенных признаков предметности, качества и действия. Объединение слов в предложения и выделение предложения в коммуникативной ситуации. Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак в конце предложения. Простейший структурно-смысловой анализ предложений: Установление связи между словами в предложении.

Наблюдение за взаимосвязью порядка слов в предложении и его смыслом. Имеются задания, стимулирующие литературное творчество детей, помогающие учителю строить уроки-диалоги, уроки общения читателя. Система заданий и подбор материала обеспечивают развитие литературно-художественных способностей школьников. Первоначальное обобщение, систематизация полученных знаний о языке и речи: Практическое различение в слове звуковой, буквенной формы и содержания значения на основе двусторонней наглядно-образной модели слова.

Закрепление элементарных правил русской графики и первоначальных орфографических умений и навыков. Упражнения в написании обобщенных элементов букв чистописание. Поэтапное формирование регулятивной функции речи: Практическое различение художественных и научно-познавательных текстов. Наблюдение за особенностями использования языка в этих текстах: Отработка навыка чтения целыми словами, формирование умения читать текст выразительно.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе изучения всего программного материала. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25—30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период. В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: Осуществляется на матери але изучаемых программных произведений в основном в устной форме.

Возможны и письменные работы - небольшие по объему отве ты на вопросы, описание героя или события , а также самостоятельные работы с книгой, ил люстрациями и оглавлением. Письменная работа также может быть прове дена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержа нию незнакомые тексты. Для проверки понимания текста учитель задает по сле чтения вопросы.

Для проверки учитель заготавливает инди видуальные карточки, которые получает каж дый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой. Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание.

Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося. Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок. Ф — фронтальная работа, И — индивидуальная, П — в парах, Г — в группах.

Формирование представлений о цели и результатах общения. Развитие коммуникативно-речевых умений на основе норм речевого этикета. Формирование представлений о правилах поведения в классе, о своём новом социальном статусе — ученика школы.

Формирование умения рассказывать о прочитанной или предложенной для обсуждения книге. Важно не только что сказать, но и как сказать. Формирование представлений о нравственных ценностях миролюбия и дружелюбия, об интонации как средстве передачи эмоционального отношения.

Развитие умения различать многозначность жестов; использовать жесты в речевом общении. Формирование умения по выражению лица определять настроение человека.

Развитие умения толковать фразеологизмы. Развитие творческих умений создавать с помощью жестов и поз заданный образ.

Аннотация товара "Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс. ФГОС"

Формирование речевых умений описывать животных , их поведение и действия. Формирование представлений о средствах художественной выразительности, основанной на сравнении явлений. Освоение понятия о технических средствах как посредниках общения. Развитие умения сравнивать роли предмета и слова в общении. Формирование представления о замещающей функции знака, о роли рисунков как простейших графических знаках. Развитие речемыслительных умений в классификации.

Формирование умения сравнивать два способа письменного обозначения: Освоение представления об ориентировочной функции знаков в общении. Формирование представления о роли предметов как возможных ориентиров в пространстве. Развитие умения читать знаки дорожного движения. Формирование умения в построении высказываний по количеству заданных слов, умения записывать и читать высказывание с помощью рисунков и условных знаков. Формирование представления о звуковых способах передачи сообщений.

Формирование умения в звуковом анализе слов. Освоение представления о различных способах обозначения звуков устной речи. Развитие умения графически обозначать твёрдые и мягкие согласные звуки. Формирование умения классифицировать звуки, анализировать звуковой состав слова. Развитие умения соотносить звучание и значение слова, устанавливать количество звуков в слове, их последовательность, характеризовать звуки.

Формирование представления о слоге как о части слова. Развитие умения произносить слова по слогам. Формирование представления о предложении и его функции. Развитие умения различать слово и предложение, выделять предложения в тексте. Развитие умения обобщать и делать выводы, толковать фразеологизмы, объяснять смысл русских пословиц.

Звуки [а] и [о]; буквы А а, О о. Развитие умения различать звуки [а] и [о] в словах. Развитие умения различать звук [у] в словах и сопоставлять со звуком [о]. Развитие умения распознавать эти буквы в тексте, выполнять звуковой анализ слов. Развитие умения различать звуки [и] и [ы] в словах, проводить звуковой анализ и синтез. Формирование умения сотрудничать при работе в парах и группах. Освоение представления различать звук [э] в словах.

Формирование умения в познавательной мотивации. Развитие умения соотносить гласные звуки и обозначающие их буквы. Формирование умения читать слоги и слова с изученными буквами. Формирование умения составлять звуковые модели слов и делать звуковой анализ слов по их моделям.

Формирование умения работать самостоятельно. Развитие умения дифференцировать сонорные звуки. Развитие умения мотивировать учение и чтение. Закрепление изученных букв М, С, Н, Л. Развитие умения читать изученные буквы на основе позиционного принципа чтения. Развитие мыслительных умений в классификации и обобщении. Формирование представления о многозначности некоторых слов. Развитие умения объяснять фразеологизмы.

Формирование умения выделять заданные звуки из речи, проводить звуко — буквенный анализ слов. Развитие умения читать трёхсложные слова. Формирование умения читать и воспринимать текст по структурно — смысловым частям. Развитие умения проводить звуко — буквенный анализ и синтез. Развитие умения составлять рассказ по картинке с помощью опорных слов.

Формирование умения строить рассказ по опорным словам.

Формирование представления о разнице в произношении и написании слов. Формирование умения читать трёхсложные и четырёхсложные слова. Формирование представления о парных согласных по глухости — звонкости.

Развитие умения подбирать слова, противоположные по значению. Закрепление изученных букв Рр , Пп, Гг, Кк. Развитие умения классифицировать и обобщать. Освоение представления об омонимах. Формирование представления о нравственных нормах во взаимоотношениях людей. Формирование ценностных представлений об общении с природой, об истории нашей Родины.

Формирование умения решать проблемные ситуации. Развитие умения читать слоги, слова, предложения, тексты с изученными буквами. Развитие умения читать выразительно, выполнять творческие задания. Развитие умения излагать изученное, пересказывать содержание прочитанного текста, умения выделять ударный слог. Формирование представления о роли слова в общении на примерах литературно — художественного, поэтического слова.

Развитие поэтического слуха, литературно — эстетического вкуса. Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на парный согласный звук.

Климанова рисуй думай рассказывай решебник

Формирование умения составлять описание по опорным словам, рассказывать сказку, делить текст на части. Развитие творческого воображения, умения связывать слова по смыслу. Освоение представления о парных согласных по глухости - звонкости. Развитие умения работать в группе, умения оказывать взаимовыручку. Формирование активной жизненной позиции.

Развитие умения проводить звуковой анализ слов. Развитие умения наблюдать за разницей в произношении и написании слов, оканчивающихся на согласный звук. Формирование умения делить текст на части. Освоение представления об особенности звука , как твёрдого звука, не имеющего парного мягкого звука. Формирование индивидуального стиля деятельности.

Формирование представления о жанровых особенностях текста. Формирование умения различать гласные и согласные звуки, называть основные отличительные признаки. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Формирование представления о ценностном отношению к здоровому, спортивному образу жизни. Развитие умения рассказывать по картинке, составлять словесную иллюстрацию к тексту, подбирать примеры по изучаемой теме.

Освоение представления о родственных словах. Развитие умения наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Формирование умений слышать и слушать. Буква Яя в начале слова и после гласных. Формирование умения читать буквы Яя с учётом её позиции в слове. Формирование положительного отношения к чтению. Развитие умения самостоятельно работать на уроке по заданному плану. Формирование дружелюбного отношения к окружающим.

Формирование положительного отношения к чтению познавательных текстов. Осмысление значения семейного общения. Развитие умения объяснять многозначные слова. Формирование умений пересказывать прослушанный текст по опорным словам. Освоение способов определения буквы Ь, как показателя мягкости согласных звуков. Осмысление буквы Ь, как буквы, которая не обозначает звуков. Формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ. Формирование представления о здоровом образе жизни.

Развитие умения читать слова с изученными буквами на материале устного народного творчества. Формирование языкового мышления, развитие образного и абстрактного логического мышления, интуиции. Развитие умения обобщать полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки. Формирование положительного отношения к сотрудничеству. Развитие творческих речевых способностей. Формирование умения определять жанр авторского и народного произведения, умения составлять рассказ по картинке и опорным словам.

Осмысление алгоритма фонетического анализа звука [ ш]. Развитие умения читать слова с буквой щ. Развитие умения анализировать модели слов. Развитие умения приводить примеры слов на изучаемое правило, моделировать слова. Формирование умения работать в парах. Развитие умения толковать значения слов.

Формирование умения понимать прочитанное, отвечать на вопросы и задавать вопросы к прочитанному тексту. Развитие познавательного мотива в чтении. Формирование потребности во вдумчивом чтении. Развитие умения отгадывать загадки, опираясь на сравнение предметов. Формирование умений читать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Освоение способов определения буквы Ъ в слове. Осмысление буквы Ъ, как буквы, которая не обозначает звуков. Осмысление значимости чтения, как развитие любознательности, стремление к познанию нового.

Формирование умений развивать речь, внимание, мышление, воображение. Формирование умений рассуждать на заданную тему. Развитие умения классифицировать буквы и звуки, рассуждать о значении алфавита, о единицах речи.

Формирование умения моделировать и синтезировать по модели слова, объяснять значения слов. Формирование представления о книге как о источнике знаний, о писателях детских научно — популярных и научно — художественных книг. Развитие умения сравнивать рассказы о временах года, научные и художественные тексты. Формирование умения передавать своё отношение к прочитанному. Развитие умения работать в парах, соблюдая позитивный стиль общения.

Формирование доброжелательного стиля общения. Развитие умения сравнивать содержание прочитанных произведений, находить общее и различное, выразительно читать целыми словами.

Развитие умения вступать в диалог с автором произведения. Развитие художественно — образного мышления и воображения. Развитие умения рисовать словесные картины, навыков выборочного чтения.

Формирование умения обсуждать прочитанное, анализировать, обобщать. Формирование представления о рифме как о созвучии слов. Развитие умения находить рифму в стихах. Развитие умения читать выразительно, отвечать на вопросы аргументировано. Систематизация знаний о форме предметов, освоение элементов письменных букв. Освоение умения классифицировать слова-названия предметов, находить одно общее слово для группы предметов, составлять устный рассказ по картинке.

Развитие умения сравнивать предметы по форме, величине и количеству; составлять устный рассказ по рисунку. Развитие умения сравнивать, составлять рассказ по рисунку. Развитие умения обводить по контуру, проводить параллельные линии, штриховать. Освоение умения воспроизводить линии по образцу и сверять с ним написанные линии и фигуры.

Освоение умения выполнять штриховку, писать элементы печатных букв по образцу. Освоение умения писать линии по образцу: Освоение способов написания элементов печатных букв, выполнять штриховку по пунктирным линиям, ориентируясь на образец.

Систематизация знаний о форме предметов. Развитие умения работать по алгоритму, выполнять штриховку. Освоение способов написания овалов и полуовалов, чередование их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними. Освоение умения различать слово и его значение. Развитие умения определять последовательность и количество звуков в слове, соотносить их со звуковой схемой, подбирать слова с заданным звуком в начале и середине слова, писать элементы письменных букв, составлять предложения по рисункам.

Развитие умения мотивировать учебную деятельность. Освоение умения различать печатный и прописной шрифт. Освоение звукового анализа слов как установления последовательности звуков в слове. Развитие умения писать печатные буквы, используя ориентиры. Освоение правила употребления заглавной буквы на письме в именах собственных и в начале предложения. Формирование умения составлять предложения с опорой на схему. Освоение умения различать значение и звучание слова на основе моделей, строить связные высказывания по рисунку.

Развитие умения проводить звуко- буквенный анализ. Формирование умения писать печатную и письменную букву Уу. Освоение умения определять последовательность действий при написании букв и, ы, использовать контроль и оценку в ходе работы. Развитие умения читать слова после анализа звуковой схемы, писать письменные и печатные буквы и, ы. Звук [э], буква Ээ. Освоение умения характеризовать звуки [и] и [ы], проводить слого — звуковой анализ слов с этими буквами, писать буквы И, Ээ.

Развитие умения составлять несколько вариантов предложений по схеме. Развитие умения проводить слого — звуковой анализ слов на моделях слов и в громко — речевой форме. Формирование умения сравнивать печатные и прописные буквы, находить их особенности. Освоение умения составлять предложения по схеме и правильно оформлять их интонационно, правильно оформлять предложение на письме.

Осознание значения доброжелательного общения людей в семье. Формирование умения определять последовательность действий при написании буквы Мм. Развитие умения выделять в словах заданные звуки, характеризовать их. Формирование умения сравнивать и писать письменную и печатную букву Сс. Развитие умения определять последовательность действий при написании букв, использовать действие контроля и оценки при написании буквы.

Развитие умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом. Развитие умения определять последовательность действий при написании букв, писать строчную и заглавную букву Нн. Формирование умения анализировать предложение, записывать его, соблюдать правила написания.

Развитие умения определять последовательность действий при написании букв, писать строчную и заглавную букву Лл. Повторение изученных букв Мм, Сс, Нн, Лл. Развитие умения писать слоги, слова и предложения с изученными буквами; обозначать на письме мягкость согласного с помощью буквы и.

Формирование умения работать в паре, соблюдая формы вежливого общения. Формирование умения писать букву Тт , определять последовательность действий при написании букв.

Освоение умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом, работать в паре. Формирование умения писать букву к , определять последовательность действий при написании букв.

Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рисуй, думай, рассказывай. 1 класс. Рабочая тетрадь

Развитие умения писать заглавную букву К и слова с ней. Формирование умения анализировать графическую форму заглавных букв, дописывать и составлять предложения. Освоение умения толковать многозначные слова, классифицировать их. Освоение умения проговаривать слова перед написанием. Развитие умения составлять и записывать небольшие предложения, контролировать написание, исправлять ошибки. Формирование умения писать букву Рр.

Освоение умения работать в паре. Формирование умения писать букву Вв , определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения читать слова и предложения, написанные письменным шрифтом, работать в паре, моделировать слова.

Освоение умения переводить печатный текст в письменную форму. Развитие умения воспроизводить графический образ изученных письменных букв.

Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс - Каталог издательства «Просвещение»

Формирование умения писать букву Пп , определять последовательность действий при написании букв. Освоение умения моделировать слова и предложения. Формирование умения писать букву Гг , определять последовательность действий при написании букв. Буква Ее в начале слова и после гласных.

Освоение умения списывать с печатного текста, составлять устные рассказы по картинке, придумывать заглавия и записывать их. Буква Ёё в начале слова и после гласных. Освоение умения списывать с печатного текста, составлять устные рассказы по картинке. Освоение умения обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё. Развитие умения списывать с печатного текста, определять последовательность действий при списывании. Формирование умения работать в паре, соблюдая культуру речевого общения.

Развитие умения моделировать слова, писать слова и предложения с изученными буквами. Формирование умения выписывать из текста слова по заданному признаку. Освоение умения классифицировать изученные буквы и характеризовать их. Самый первый урок литературы в 9 классе. Малахова Елена Васильевна Источник: Учебник в 2 ч. Учебное пособие соответствует программе по литературе для классов, допущенной Министерством образования РФ. Из литературы 18 века.

Из литературы 19 века. Из литературы 20 века. Согласно базисному плану, количество часов в неделю, отведённое на изучение литературы в 9 классе, соответствует количеству часов в программе Г. Способы отслеживания уровня движения знаний. Литература, 9 класс, Часть 1, Меркин Г. Итоговый урок по программе 9 класса 1час.

Потребуется лишь незначительная корректировка текста. Можно с уверенностью сказать, что ImTranslator — один из лучших переводчиков в Интернете. Пожалуйста имейте в виду, что наш англо-русский переводчик может переводить не более символов за один перевод. Википедия есть на испанском, но она очень мала по сравнению с английской. Доступные языки для перевода: Перевод текстов и веб-страниц. Сравнение качества машинного перевода с английского на русский. Презентация к уроку математики по программе Л.

Презентация содержит план-конспект урока и задания, кот…. Но можно изменить сам подход работы с презентацией. Презентация для 1 класса.

Урок 15 Тема Число и цифра 3. Сосчитай от 1 до 10 от 10 до 4 Назовите соседей числа 3, 5 Какое число.

Поискать в Детском Мире

Размер архива с презентацией КБ. Учебник для 1 — го класса Л. Словарные, проверочные, контрольные pdf 5,5Мб Гдз по русскому языку 6 классКалендарно-тематическое планирование по русскому языку Урок русского языка в 9 классе. ГДЗ, решебники … Так же в нашем. ГДЗ по русскому языку. Скачать книгу Грамматика испанской разговорной речи с упражнениями. С …решебник по русскому языку 5 класс граник борисенко. ГДЗ по русскому языку для 6 класса.

Восьмиклассники по школьной программе изучают большие объемы материала в крайне сжатые сроки, что негативно сказывается на психическом состоянии ребят. Подготовка к усвоению письменной речи: ФеоктистоваУстные рассказы по мотивам известных сказок.

Наблюдение над жестами и мимикой героев сказок. Компьютерная программа-эксперт 1 CD. Пояснительная записка Нормативная основа программы: Рабочая программа составлена наСодержание программы 1 класс Рисование с натуры рисунок живопись 10 ч.

Рисование сЗаконы линейной и воздушной перспективы Возможности цвета Жанр и особенности…. Программа разработана по каждому предмету отдельно, имеет сои особенности в построении тем урока.

Выполнить упражнения по рисованию элементов цветочного узора городецкой росписи.

• решебник к рабочей тетради по английскому языку биболетова 5 класс
• гдз на 6 класс математика мерзляк за новою програмою
• гдз математика контрольные работы 6 класс жохов крайнева
• решебник по русскому языку за 7 класс издательство просвещение
• гдз по географии 7 класс контурные карты с заданиями